วันพุธที่ 1 สิงหาคม พ.ศ. 2555

ทฤษฎีการบริหารการศึกษา อ.ปราชญา กล้าผจัญ

ทฤษฎีกำหนดรูปแบบใหม่ มีสามองค์ประกอบ แทนที่จะมีสององค์ประกอบดังทฤษฎีของเฮอร์ซเบิร์ก ด้วยการเพิ่มองค์ประกอบที่สามเข้าไป ได้แก่ ambient หมายถึงสิ่งแวดล้อม ambient นี้มีส่วนประกอบที่กล่าวถึงบ่อย ๆ ได้แก่สิ่งที่ทำให้พึงพอใจและสิ่งที่ทำให้ไม่พึงพอใจ สิ่งกระตุ้นในฐานะกลุ่มที่ตอบสนองต่อความพึงพอใจในการทำงานมากกว่าความไม่พึงพอใจต่อการทำงาน อย่างไรก็ตามการขาดแคลนตัวกระตุ้นในฐานนะกลุ่มที่ตอบสนองต่อความพึงพอใจในการทำงานมากกว่าความไม่พึงพอใจต่อการทำงาน อย่างไรก็ตามการขาด แคลนตัวกระตุ้นก็อาจเป็นบ่อเกิดแห่งความไม่พึงพอใจก็ได้ องค์ประกอบของ ambient นั้นมีอยู่ 5 ประการด้วยกัน ได้แก่เงินเดือน โอกาสที่จะได้เจริญงอกงาม โอกาสที่จะเสี่ยง ความสัมพันธ์ที่มีต่อผู้บังคับบัญชา และสถานภาพ ( ฮอยและมิสเกล, 1978 : 108-109 )
ทฤษฎีบรรยากาศ อลัน บราวน์ ได้เสนอกลยุทธ์สองประการสำหรับเปลี่ยนแปลงบรรยากาศของโรงเรียน ประการแรกได้แก่กลยุทธ์ด้านคลินิก ประการที่สอง ได้แก่กลยุทธ์ที่มุ่งความเจริญงอกงามเป็นศูนย์กลาง ทั้งสองกลยุทธ์นี้ต่างก็ไม่ได้เป็นตัวเลือกแก่กันและกัน แต่สามารถใช้ด้วยกัน โดยเรียงตามลำดับ และทั้งสองกลยุทธ์ต่างก็จำเป็นต่อการเปลี่ยนแปลง กลยุทะด้านคลินิกนั้นเน้นที่ธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มย่อยในโรงเรียนในขณะที่กลุ่มมุ่งความเจริญงอกงามเป็นศูนย์กลางนั้นเน้นที่การพัฒนาของเอกัตบุคคล
กลยุทธ์คลินิกนั้น ประการแรก มุ่งดูที่ความรู้ขององค์การต่อจากนั้นก็วิเคราะห์บรรยากาศขององค์การ ต่อจากนั้นก็วิเคราะห์บรรยากาศขององค์การ กำหนดลำดับขั้นความสำคัญของการปฏิบัติการ และวางแผนดำเนินการ เมื่อปฏิบัติสำเร็จแล้ว ก็มีการประเมินผลการปฏิบัติงานนั้น
สำหรับกลยุทธ์มุ่งความเจริญงอกงามเป็นศูนย์กลาง นั้นมองว่า การเปลี่ยนแปลงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับโรงเรียน การเปลี่ยนแปลงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับโรงเรียน การเปลี่ยนแปลงนั้นต้องมีทิศทางแน่ชัด และควรจะนำไปสู่ความก้าวหน้า ครูอาจารย์มีศักยภาพสูงมากที่จะพัฒนาและนำเอาความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นไปใช้ให้เกิดประโยชน์ ( ฮอยและมิสเกล, 1978 : 165-167 )
ทฤษฎีการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ ได้มีการวิจัยสอบถามอาจารย์ใหญ่โรงเรียนประถมศึกษาจำนวน 232 โรงในสหรัฐอเมริกาเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ แล้วผลที่ได้ปรากฏว่า อาจารย์ใหญ่มีความพึงพอใจที่ได้มีส่วนร่วมในการตัดสินใจ อาจารย์ใหญ่ผู้ที่สามารถตัดสินใจได้อย่างมีประสิทธิภาพนั้น ปรากฏว่าเป็นผู้ที่เตรียมการมาดี หาข้อมูล อยู่ระหว่างข้อเท็จจริง กับความคิดเห็นได้อย่างชัดเจน และรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นอย่างจริงใจด้วย สำหรับอาจารย์ใหญ่ผู้มีประสิทธิภาพด้อยกว่า ล้วนแต่เป็นผู้ที่ไม่ได้เตรียมการมาสำหรับการที่จะตัดสินใจนั้นเลย
สิ่งที่ค้นพบจากการวิจัยเรื่องการมีส่วนในการวินิจฉัยสั่งการมีดังนี้
การมีโอกาสร่วมตัดสินใจทำให้ครูมีขวัญดี
การมีส่วนร่วมในการตัดสินใจมีความสัมพันธ์โดยตรงต่อความพึงพอใจต่อวิชาชีพ
ครู อาจารย์พึงพอใจอาจารย์ใหญ่ที่ส่งเสริมให้เขาเข้าร่วมตัดสินใจ
ครูอาจารย์มิได้คาดหวังจะเข้ามีส่วนร่วมในการตัดสินใจเสียทุกเรื่องไป เขาอยากเข้าร่วมตัดสินใจเฉพาะเรื่องที่เกี่ยวข้องกับตัวเขา หรือผลประโยชน์ของเขาเท่านั้น
องค์ประกอบทั้งภายในและภายนอกมีผลกระทบต่อระดับของการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ( ฮอยและมิสเกล, 1978: 228 )
ทฤษฎีอำนาจ และความขัดแย้งในสถาบันการศึกษา ของวิคเตอร์ บอลด์ริดจ์ ทฤษฎีเน้นที่ตัวแบบทางการเมือง ( Political model ) เป็นส่วนสำคัญในการวิเคราะห์ด้านสังคมวิทยาตั้งแต่สมัยของคาร์ล มาร์กซ์ เป็นต้นมานักทฤษฎีความขัดแย้งเน้นที่การแยกส่วนของระบบสังคมออกเป็นกลุ่มผลประโยชน์ ซึ่งแต่ละกลุ่มต่างก็มีเป้าประสงค์ที่ต่างกันออกไป ศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มผลประโยชน์เหล่านี้ และแต่กลุ่มต่างก็พยายามที่จะได้เปรียบอีกกลุ่มหนึ่งหรืออีกหลาย ๆ กลุ่ม ( บอลด์ริดจ์ , 1971: 17 )
ทฤษฎีการบริหารการศึกษา (ที่มา : FB โคราช)ทฤษฎีกำหนดรูปแบบใหม่ แต่เดิม ได้แก่ Motivation, Hygiene แล้ว เติม Ambient เข้าไป Ambient คือ สิ่งแวดล้อม ได้แก่ เงินเดือน โอกาสเจริญงอกงาม โอกาสเสี่ยงความสัมพันธ์ต่อเจ้านายและสถานภาพ
ทฤษฎีบรรยากาศ อลัน บราวน์ เสนอกลยุทธ์ 2 ประการ สำหรับการเปลี่ยนแปลงบรรยากาศชองโรงเรียนประการแรก กลยุทธ์คลินิก ประการที่สอง มุ่งความเจริญงอกงามเป็นศูนย์กลางทั้งสองกลยุทธ์นี้ จะเป็นต่อการเปลี่ยนแปลงกลยุทธ์มุ่งความเจริญงอกงามการเปลี่ยนแปลงเป็นสิ่งจำเป็น ครูงอกงาม นักเรียนก็งอกงามด้วย เกิดเป็นครูก็ต้องคิดชูศิษย์ด้ว
ทฤษฏีการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ 
ครู ต้องการมีสีส่วนร่วมในการตัดสินใจ
พวกแรก ต้องการมีอย่างมาก
พวกสอง มีพอดี ๆ สมกับความต้องการ
พวกที่สาม มีส่วนร่วมมากเกินไป ไม่ชอบ ไม่พอใจ เบื่อ ทำให้เสียเวลา เสียงานอื่น

ครูแทบทุกคนต้องการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ
ผลดีจากการมีส่วนร่วมตัดสินใจ
ขวัญดี
มีความพึงพอใจต่อวิชาชีพ
พึงพอใจผู้บริหารโรงเรียน
ครู มิได้คาดหวังตัดสินใจทุกเรื่องไ
องค์ประกอบภายใน และภายนอก มีส่วนกระทบต่อการตัดสินใจ

--ทฤษฎีอำนาจและความขัดแย้งในถานศึกษา--
การเมืองในสถานศึกษา องค์กร
องค์กร มีมุ้งเล็กมุ้งใหญ่
มีพวกเขา พวกเรา
มีความคิดเห็นแตกต่าง และขัดแย้งกันเสมอ
ความขัดแย้ง เป็นสิ่งปกติ ไม่ต้องอาย
ต้องบริหารความขัดแย้ง อย่างสร้างสรรค์ มีฝีมือสูงในการบริหาร

บรรยากาศในชั้นเรียน







วันพฤหัสบดีที่ 26 กรกฎาคม พ.ศ. 2555

วิชา EDA 6113 PowerPoint กลุ่มตัวแทนนำเสนอกิจกรรมที่ 1-8 ของทุกจังหวัดครับ



กิจกรรมที่ 1-2  จ.สุโขทัย   คลิกที่นี้ครับ
กิจกรรมที่ 3-4  จ.ขอนแก่น  คลิกที่นี้ครับ  รอดำเนินการ
กิจกรรมที่ 5-6  จ.นครราชสีมาครับ  คลิกที่นี้ครับ
กิจกรรมที่ 7-8 จ.ศรีสะเกษ  บทที่7 คลิกที่นี้ครับ     บทที่8 คลิกที่นี้ครับ 


ขอขอบคุณข้อมูลทั้งหมดที่ได้มาจาก จ.นครราชสีมา นะครับ  http://koratru15.wordpress.com/

ยินดีต้อนรับทุกๆท่าน


ขณะนี้เรามีเว็บไซต์ที่สามารถเอาไว้ติดต่อสื่อสารกันแล้วนะครับโดยทีมงานICT ร่วมกับวิชาการและ คณะกรรมการบริหารรุ่นฯ  ได้พัฒนาเว็บไซต์ชาวบริหารการศึกษา รุ่นที่13  มหาวิทยาลัยรามคำแหง  สาขาวิทยบริการเฉลิมพระเกียรติจังหวัดศรีสะเกษ ขึ้น

                เพื่อเป็นช่องทางในการติดต่อสื่อสารและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันภายในรุ่นฯ   ทั้งในด้าน การเรียนการแสดงความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ  รวมทั้งยังเป็นการสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างเพื่อน  พี่ น้องร่วมรุ่น 13 บริหารการศึกษา รามฯ ศรีสะเกษ ซึ้งเพื่อนบริหารทุกๆท่านสามารถมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในวิชาที่เรียนและแบ่งปันข้อมูลวิชาที่จะสอบด้วยกันนะครับ โดยสามารถติดต่อได้ที่ นายนิรุต โสพัฒน์ E-Mail  nirut_so@hotmail.com หรือ 0814595956 ใครมีอะไรดีก็แนะนำได้นะครับ